“每个学生都是一颗蕴含能量的种子，需要用爱与智慧激活生长密码。”王老师用自己的教学经历诠释了这句话的含义。曾有学生因自卑一直躲在教室座位的角落，不愿意参与课堂互通和团队合作。王老师通过设计“阶梯式任务链”，鼓励该名同学从一句简单的课堂问候，到一次主题分享，再到尝试带领小组完成任务，让学生在“小步快跑”的鼓励中重塑自信，最终成为团队中的“指挥棒”。 

“教育的温度始于看见学生的差异。”王老师展示的 “个性化教学方案”针对不同学习特点的学生设置了多样化的参与路径——有的从“基础实践”起步，有的在“拓展任务”中挑战自我，让每个学生都能在“最近发展区”找到成长的支点。

让素养培育与时代脉搏同频

王老师分享了自己对加强“新时代职业素养”培育的理解，强调以校园文化活动为育人载体，让学生在策划校园各项文化活动等实践中，学会沟通协作、创意策划，并在解决真实问题的过程中厚植责任意识。 

“当课堂接通生活的源头活水，知识便有了生命的温度。” 王老师的教学理念引发共鸣。现场参与教研的教师们围绕“如何让课程接住时代地气”展开头脑风暴，从工匠精神培育到数字素养提升，共同描绘有高度、有深度、有温度的素养培育新图景。

 

“这是一场回归教育本真的精神共鸣。”教师们的眼中闪烁着创新的火花：有的计划在教案中增设“心灵触点”环节，用三分钟课前微分享搭建情感桥梁；有的构思以“成长盲盒”记录学生的闪光瞬间，让进步可视化；有的琢磨将跨界项目引入课堂，让不同专业的学生在协作中碰撞思维火花…… 这些充满人文关怀的教学构想，正勾勒出 “以心育人” 的生动模样。 

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。学院这场教研，让教育教学超越了标准化的知识与技能输出，成为了充满人文关怀的生命培育。

 

在近期大连市教育局举办的首届超星杯 GGB 赋能中职数学教师教学能力的比赛中，大连市技师学院教师将教研成果转化为教学实践能力，斩获不俗的成绩。其中，马路平老师荣获市级二等奖，赵言顺老师荣获市级三等奖。两位教师在比赛中，将教研中“看见差异、实践育人”的理念深度融入教学设计与说课展示 —— 通过 GGB 软件的创新应用体现学生主体地位，结合课程思政厚植责任意识，让数学教学既具技术深度又富育人温度，生动诠释了教研对教师专业成长的赋能作用。

 

这场有温度的教研，不仅是一次教学理念的升华，更是职业教育“以心育人”的实践宣言。当教育关注学生的成长、教研切实服务于教学创新时，教师的专业能力便会在滋养学生的过程中同步提升。今后，学院将继续以教研为根基，让每个学生都能感受到教育的温度，让每个梦想都能找到生长的土壤，让学院教育教学在温度与担当中绽放更加耀眼的光芒！